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文章列表

windelf - 逢甲記事 | 2015-03-31 | 點閱數： 1835
一、家長教育選擇權 （一）家長教育選擇權的定義 家長學校選擇權的概念，源自 1950 年代，美國經濟學家 Milton Friedman所提出的教育券的構想（黃信君，1999）。國內學者對於家長教育選擇權有許多討論。秦夢群（2007）指出家長教育選擇權為家長基於子女福祉，得以選擇或決定其教育機構與內容的權利；而林天佑等（2003）強調家長教育選擇權是家長根據其子女的最大福祉，選擇最適合其子女受教育的學校與教育品質一種權力。高介仁（2007）將家長教育選擇權定義為教育內容的選擇、教育場所的選擇、教育方式的選擇；王欽哲（2006）在論文將教育選擇權的內涵定義包含學校區域、規模類型、班級... 觀看完整文章
windelf - 逢甲記事 | 2015-03-30 | 點閱數： 793
一、研究背景與動機 長久以來，我國家長和學生都是被動地接受國家所提供的教育，造成了公立學校的專佔獨賣，且被歸咎為教育品質低落的主要原因。故英美自1980年代起的教育改革中，強調重新調整教育組織的架構，認為家長參與並引入競爭是促進學校教育革新的關鍵力量。而家長教育選擇權（school choice）成為當時熱門教育議題（吳清山，1995）。 隨著時代變遷，在教育鬆綁的教育理念下，家長教育選擇權在國內亦越來越受到重視，甚至明定「教育基本法」保障其權利。在這樣的改革浪潮下，民間教改人士所籌辦的實驗性中小學、體制內的公辦民營學校、以及學區劃分的修正與開放……，均使得家長為孩子安排就讀學校時... 觀看完整文章
windelf - 逢甲記事 | 2015-03-29 | 點閱數： 729
這是個人研究所碩一時所寫的小論文《台中市國小自由學區學生家長學校選擇行為之研究－以逢甲小學為例》，其實這是那時我就讀研究所最想了解的問題，然而後來種種變化接連而來，它終究停留在初步研究的階段，研究方法與架構亦不夠嚴謹，若有機會，希望能將這個主題做更深入的研究。 不過其中所發掘的某些觀點，其實現在看來，仍有可供參考之處，故將之擇要發表在blog上，也希望大家能給予指教。 PS：重點在第四、五章，其他章節可直接跳過哦。 中文摘要 本研究旨在了解逢甲國小學生家長對教育選擇權的認知、其學校選擇行為的動機及決定過程、資訊來源、以及選擇後的滿意度。本研究主要使用半結構式訪談法，採立意取樣，... 觀看完整文章
windelf - 三十自省 | 2015-03-28 | 點閱數： 583
可事實証明，一個人的記憶永遠比不上一張照片，原以為我的幼稚園生涯乏善可陳，絲毫無可記憶，沒想到剛剛在整理照片時，竟發現我們參加運動會的活動照，地點在台中市立體育場，想來那應當是個很大型的活動，不過看完照片，依舊沒啥印象，卻發現照片中的我竟然正和一位小美女共飲一杯汽水，原來我這麼小就會把妹了，實在太佩服我自己了。
windelf - 三十自省 | 2015-03-27 | 點閱數： 572
一個人的記憶最早最早是從何時開始留存下來的呢？ 我出生時，媽媽年方二十出頭，和爸爸兩人都在小學服務，無暇照顧我，於是便把我托給台東的爺爺奶奶照顧，一直到我五歲要念幼稚園時，才又送回來台中，阿嬤常說我是她帶最久的孫子呢。 可是關於在台東生活的記憶，老實說，真的沒有什麼印象了，只依稀記得那兒有個很大的晒穀場，我和鄰居的小孩常在那兒玩耍。還有對面的鄰居家裡有錄影機，我常去那兒看《假面超人》。除此之外，似乎就沒什麼可供記憶的了。似乎一轉眼間，五年的時光就這麼咻地飛逝而過。 來到台中準備念幼稚園。長年跟著阿公阿嬤的我，那時只會聽說台語，完全沒接觸過國語這玩意。大人常笑著說，我第一天去幼... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2015-03-26 | 點閱數： 567
今天（2013/03/26）是衛道放榜的日子，班上自是幾家歡樂幾家愁，榜上有名的欣喜若狂，而有人明明見他平時也很努力，然而就是沒見到他的名字。究竟是運氣不好，還是努力不夠？ 忽然想起彭教授這篇文章，覺得很適合給小朋友看看。把時間拉長，一時的得失其實影響真的不大，是否能做到長期而持續的累積，才是你努力的重點。 於是上課時藉機與小朋友提到彭明輝教授的這篇文章《生命是一種長期而持續的累積過程》，沒想到就有人高與的說，那我慢慢來就好，反正現在好，也不代表以後就會很好，誰誰以前功課很好，現在還不是只是什麼什麼……。我心想，又是似是而非的歪理，這也讓我覺得有些文章應該是設定閱讀的對象。 ... 觀看完整文章
windelf - 圖文 | 2015-03-25 | 點閱數： 556
佐野洋子／上誼 百萬次的人生，少了愛，都只是缺憾。 唯有真愛過，才算是真活過。 真愛過，人生一次就足夠了。 但愛要放下自我，愛他，是讓他自由，而非以愛之名行束縛之實。 我愛你啊，因為我愛你，所以你要如何回報我。 這不是愛，這只是佔有、仍是自私。 有多少人可以作到無私的愛呢？ 如果可以，人生一次就足夠了。
windelf - 教學札記 | 2015-03-24 | 點閱數： 660
訪者：所以老師您覺得行政工作的壓力大嗎？ 林師：我覺得這不是壓力大不大的問題，而是對學生、對教學的意義何在？今天你要我做事情，OK，可是我會去想做這件事倒底有沒有意義？是做給上面看的，還是真正對教學有幫助的？ 大家都說：「行政協助教學。」可是實際上，完全不是那麼一回事。感覺所有的工作都是為了報告而報告，為了記錄而記錄。而學生實際上，真正得到些什麼？老實說，我很懷疑。 舉個例子，今天你辦活動，重點應該是學生要學到什麼，而不是上頭要做什麼宣導，就抓個時間隨便講講，那不過只是在做表面功夫而己，可是這樣的表面工夫卻佔掉了我處理行政事務的大部分時間。 尤其是這學期開始接觸行政事務... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2015-03-23 | 點閱數： 638
訪者：請問老師，兼任行政工作是否會影響你的教學或其他方面？ 林師：嗯（皺著眉），可以說實話嗎（笑）？ 其實因為我前兩間都是大學校，行政工作都有各別專職的老師負責，那時候對行政工作的內容不是很熟悉，雖然之間實習時有接觸，不過也只是蜻蜓點水式的而己。 可是今年調至一間小學校後，由於學校的教師數本來就很少，所以每個老師都要負責一部分的行政工作。 像我今年，不但要接五年級的導師，還要負責資訊業務，你說有沒有影響，當然有啦！ 老實說，資訊業務是近幾年來才增加的行政業務，之前在學校，哪有學過這些東西？你說它跟教學有沒有關係，講實話，一點關系也沒有。所以我真的是從零開始接觸這塊領域... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2015-03-22 | 點閱數： 546
訪者：那請教老師您在教學或班級管理上是否有感到困擾的地方？ 林師：這其實是兩個不同的問題吧（笑）。 我先說教學吧。與其說在教學上，倒不如說，我對課程編排很不適應，尤其是版本的問題，先講本國語文好了，第一年辛辛苦苦為每個生字新詞作了學習單練習卷，沒想到之後換了版本，全部就要重來；而在課文深究上，你幫每一課找到了各種補充資料，設計好學習單，一樣，只要一換版本，全部重來！所以做到第二年，會覺得很無力。 數學也是一樣，其實我覺得數學是個羅輯性很強的學科，在各個單元的銜接上，應有一定的連貫性。可是各個版本的進度不一，教起來實在很麻煩，每年都要準備銜接教材，若是不小心換了版本，所有的前測卷、... 觀看完整文章