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windelf - 研習雜記 | 2015-06-08 | 點閱數： 592
2013/10/21 今天研習中聽到一首歌詞值得深思的歌曲《童謠 1987》。 詞：梁文福 曲：梁文福 演唱：梁文玲 合唱：梁文寧、李麗娜、李麗婷 親愛的爸爸 給我一個窗口 給我留一片 還沒有 污染的天空 在層層的 重重的 鐵窗後 讓我望一望 草地上 綠色的自由 親愛的媽媽 給我哭鬧的時間 讓我遲一些 才學會 標準的笑臉 也許你可以 先給我 一點空間 讓我喜歡自己 再接受 文明的訓練 親愛的老師 不要那麼緊張 不是所有的歌曲 都要規矩的唱 一切的ABC 可以慢慢的學 不要教我爭先 讓我從容一點 親愛的世界 給我一個黑板 讓我快樂地 畫... 觀看完整文章
windelf - 行政瑣記 | 2015-06-07 | 點閱數： 515
2011/04/20 學校運作大體上可分成兩部分，除了班級教學課程之外，還有學校行政組織的運作。理論上，行政的目的在支援教學，但在實務運作時卻往往相反，許多教學活動反倒在配合行政事務。光我今年接任的訓導一職，就有交通安全、拒菸反毒、性別平等、國防教育、環境教育、營養教育等等數不清的宣導活動，這是令我感到不適應之處。雖然只接觸行政工作約半個學期多，然而整個人已感到精疲力盡。繳交不完的報表、成果、調查、計畫、我不曉得我的工作對教學實際的幫助到底在哪裡？ 尤其是學校規模小，但該做的事一樣也沒少，一個人兼4+1職（訓導四組：生教衛生訓育體育外加資訊），平均一個星期有1.5天在研習開會，如此... 觀看完整文章
windelf - 行政瑣記 | 2015-06-06 | 點閱數： 508
這學期的活動辦的都很吃力，花費許多時間和大頭討論作法，因為大頭的點子我都不太理解，以前覺得音樂會是給所有的孩子上台表演的體驗，不是在競賽，不用標名次。結果這次改由學生以貼標簽的方式選擇表現優異的孩子，分名次給獎，這真是太奇怪了。 一方面提倡多元發展，卻又脫離不了分數的迷思，還由孩子給分，孩子若有專業的表現，應由專業的老師給予鼓勵，才具意義。若要獲得同儕的肯定，可藉由鼓掌、統一答謝等方式來達成，何必以貼標簽的方式呢？一方面要老師不要把孩子貼標簽，一方面要孩子去貼別人標簽，真是矛盾啊。
windelf - 行政瑣記 | 2015-06-05 | 點閱數： 621
之前在《第13堂課－活動 運動會》曾提到逢甲的運動會多有特色，沒想到換個人整個風格就完全變了樣，光是為了大會操的隊伍動作整齊與否，就在夏日炎炎的操場上，不知練了多少個課間活動。 我還特地去查閱往年的影片，那個動作之不協調，可以說幾乎是各跳各的，但你會看到小孩臉上滿溢著笑容，那樣的活動對他們而言才是有意義的。 也曾待過五六十班的大學校，我能理解大學校對整齊秩序的要求有其必要性。但逢甲是個全校僅六班，不到百人的小學校，低中高年段的孩子混雜其間，這樣的要求是否有必要呢？我們談亮點學校、特色課程，對逢甲國小而言，它的亮點特色在哪？「溫馨「、「活潑」、「親近大自然」，我覺得這是之前行政及教師... 觀看完整文章
windelf - 行政瑣記 | 2015-06-04 | 點閱數： 538
事後想想，這件事情其實還扯到幾個較深入的議題：何謂公平？何謂學生權益？如何溝通？ 其實從市府的辦理方式中即可發現眾多不平之處，各校人數不同，為何都是一台車？為何地點指定花博？為何只給弱勢兒童？種種不平等均令人納悶。 而怎樣才算是弱勢兒童？市府的回覆是單親家庭及校方認定之學生，校方認定不好處理，故我查閱學生資料並私下連絡家長。有趣的是其中一位家長給我的回應，雖然他們是單親家庭，但是家長事業有成，一聽到我把他小孩當做弱勢兒童，反應十分激烈。 第二個問題，私下詢問家長是為了保護孩子，但是一旦確認參加，孩子的特殊性依舊會被突顯，這也是我感到困惑之處。 再來我想說明，校外教學的辦理與否，... 觀看完整文章
windelf - 行政瑣記 | 2015-06-03 | 點閱數： 661
2010/12/14 昨天緊急處理了一個行政事件，在此記錄個人執行過程中所遇到的問題及回應。對於事情的經過，以下是我個人的版本。 事情的起因是市府提供各校一台免費的專車，讓弱勢兒童免費參訪花博，請各校辦理。 首先困擾我的是：「怎樣才算是弱勢兒童？」。中低收單親隔代教養教師認定？ 市府的回覆是單親家庭，在查閱學生資料連絡家長後，僅2人參加，而一台車39個位置總不好僅坐2人，詢問承辦單位後，他們回覆只要確定弱勢學童的權益未受影響，可開放給其他學生。故我想說開放給各班參加，沒想到問題就此發生！ 在此說明我辨理的方式，我先與主任確認辦理方式，最後決定晨會時詢問各導師有無意願，再發調查... 觀看完整文章
windelf - 行政瑣記 | 2015-06-02 | 點閱數： 537
2015/04/03 近日整理過往的筆記，有些事情當下給我很大的衝擊，有些話，沒有當下說出來，只有以文字默默記錄下來，以舒解心情。而在事過境遷後，回頭看看那時的感受，仍頗有所感，正當決定公開在blog之時，忽聞一不幸之消息，心中十分震撼！ 我們習於為死者諱，既已俱逝矣，又何必談論是非對錯。然而近日不知為何，閱讀書目多為生老病死之學：佐野洋子的《無用的日子》與《活了一百萬次的貓》、奧修的《畢達哥拉斯(第一卷)》、尤其是簡媜的《誰在銀閃閃的地方，等你》，心中感觸極深。 我們常教導孩子如何生活，但從未正視死亡，生死之間有大學問，正視「死亡」，才能正向面對「人生」，踏實地活在「當下」... 觀看完整文章
windelf - 行政瑣記 | 2015-06-01 | 點閱數： 496
擬：一、參辦/遵辦/依規辦理/存查（市府）/存參（外）     二、會各處室/照辦/遵辦/晨會宣導 配合宣導/張貼 敬會圖書室/保健室 敬會 各班老師調查 敬會 主任是否申請辦理 敬請 鈞長栽示 公告周知（貼在學務系統） 人力有限 暫不參加（我的最愛）
windelf - 圖文 | 2015-05-31 | 點閱數： 546
阿芳先生／華人版圖 當一幅幅愛過你的表情陳列在整個頁面上，從悸動、期待、希望、幸福、爭執、修復、起伏……，原本依序排列的照片，慢慢地凌亂了起來，最終畫面下方只留下一張空白的照片，那是「離開」……。（ P195） 相較文字，圖像有著另一種的震憾。 一段愛情中所經歷的種種難以言喻的情境，只一張圖便讓人清楚明瞭到落下淚來。 愛情之複雜，值得作者單獨描繪成冊。 看到作者在愛情的路上跌跌撞撞，不由得眼眶也溼潤了起來，我們一樣在愛之中摸索碰撞，受傷成長而後再度受傷成長。怨恨的感恩的、淡漠的難忘的、放不下的亦或釋懷的、銘記心頭的又或不復記憶的……，愛情的面貌不斷地變化，愛情的這門課，我... 觀看完整文章
windelf - 圖文 | 2015-05-30 | 點閱數： 524
阿芳先生／獨立製造 有些感受只有圖像才能深刻表現出其意涵。阿芳先生的畫就能給與閱讀者這樣的感受。 沒有什麼微言大義，只是生活感受的點滴紀錄，卻莫名地勾起我心中的一角。 也許我們出生於共同的年代，有過類似的經驗，某些心情竟是如此的相近，藉由阿芳的圖畫，得到了共鳴，也為那些時刻積鬱憤悶的情緒找到了出口。 你的挫折不解懊惱後悔、最後終於釋懷，原來人生的路上，我們都是這麼一路走來，去包容放下那些負面的感受，我們的人生才會更加幸福圓滿。