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windelf - 教學札記 | 2013-09-07 | 點閱數： 839
什麼才是孩子真正需要的能力？ 我在《班級教學計畫》中提及下列三點： １．培養良好品德 ２．建立閱讀習慣 ３．加強基礎能力 １．培養良好品德 德為才之主，落實在生活上，便包含了日常生活常規的要求，與同儕間的相處。生活常規的細項在《班級公約》中已大致涵括進去，在《班級經營理念》裡亦有詳盡的說明，不再贅述。 而更多的時候，會配合時事以及班上發生的大小事，隨時進行機會教育。 在家長方面，個人在《班級網站》好文共享中的《親師交流》中分享了許多關於品德教養的文章，個人推薦洪蘭教授的《不要為了讓孩子過舒適的生活，而失去孩子對你的尊敬》及彭明輝教授的《生命是... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2013-09-07 | 點閱數： 764
初任教職的第一年，對班級經營懵懵懂懂，說有何理念實過於抽象，感謝那時某位資深教師無私分享其班級經營理念，並將之放到《班級教學計畫》中。而借用至今，間中歷經數次整理，幾乎每次重新接班就會改版一次，如今回頭一條一條檢視，有些話，不得不一吐為快。 1. 班級是另一個家庭，以鼓勵替代懲罰，用愛心取代苛責。 話說的好聽，但我要老實說，這只是個空泛的理念。班級是另一個家庭，但絕無法取代家庭的功用與影響，有的家庭自小打罵到大、有的則寵溺到不行，你說在這些家庭裡成長的孩子會有怎樣的個性及習慣？ 教育哲學裡，人性的善惡始終無一定論，但在教育現場上，這些孩子受到家庭環境教育各方面的影響，到了... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2013-08-24 | 點閱數： 819
人是群居的生物，無法獨立排除於眾人之外，教導孩子如何與他人共處，甚至能貢獻己力，造福人群，我想這才是教育最終的目的。它是對孩子人格態度的培養，包含了情緒管理、人際關係、抗壓性、恆心毅力等。 個人喜歡將之稱為「態度」！ 對他人的態度、對工作的態度、對生命的態度……。 其培養方式則落實在日常生活指導及班級經營上，課程部分主要以綜合課為主體，並統整其他領域，方法大致包含小組教學，體驗活動。 以上是官方說法。 實際教學時，大概每節課都會先花上5到10分鐘處理級務，大到學校公告，小到同儕紛爭，都會利用這段時間處理，順便對其他孩子進行機會教育。當然，有的孩子會覺得事不關己，不... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2013-08-24 | 點閱數： 918
常有人說：「老師是拿過去的知識，來教導現在的孩子，去面對未來的世界。」 這話說的過於偏頗，有些能力是經久不變的，情緒管理、人際關係、恆心毅力等……用學術性的講法來說即指IQ、EQ、HQ。其實就算是新的產業科技，亦是建立在過往知識的累積上，像是現正當紅的智慧型手機作業系統Andie，其實是從1960年代的linux演化而來。 故這句話它並非在說明學校教育之不足，反倒是在提醒我們「終身學習」的重要性。 回到主題。那麼學校教育究竟要給孩子什麼樣的能力？ 前面在《教育理念1-快樂學習》提到孩子應具備的基本能力，在《教學重點-孩子真正需要的能力》亦有詳細的說明，但正如字面上的意思... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2013-08-24 | 點閱數： 766
健康成長，包含身體心靈雙方面。高年級的孩子正值進入青春期的年段，不論外在的生理亦或內在的人格，均面臨巨大的改變。 在生理上，女生較早進入青春期，而男生大概還處於小男孩的模樣心性。性徵的差異同樣影響孩子的心理，有些女生開始對異性產生興趣，而男生仍懵懵懂懂。然而除了男女性別的差異，其開始的先後順序也相差極大。有些女生四五年級己有月經來臨，有些則要到六年級，有的身材開始拉高，有的仍小不丁點，故若將整個班級孩子一排站開，真的如階梯一般高低有序。有的開始追求異性，有的死不跟異性同組；有的一下課就往操場跑、有的在看天龍八部，談論段譽究竟適合誰；有的著迷偶像追星，有的仍左手一隻海綿寶寶，右手一隻派大星... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2013-08-24 | 點閱數： 945
這幾天整理教學檔案，看到自己的《班級教學計畫書》裡頭開場的四句話「快樂學習‧健康成長‧發揮潛能‧建立自信」，忽然對第一句話有了疑惑。 孩子在日記裡頭寫道：「老師，大人都說要我們好好珍惜快樂的童年，可是我怎麼一點也不覺得快樂？」對於一個正準備考私校，一周有六天都在補習的六年級學生，我不知該如何回答他。 記得之前在一所小學校服務，號稱體制內的森林小學，然而有天家長這麼問我：「老師，我覺得我的小孩快樂有了，可是學習怎麼好像不見了？」聽完感到啼笑皆非。快樂學習，快樂應該是形容詞，主體還是學習本身吧。怎麼會為了追求快樂，而反倒忽略了學習。 學習究竟是不是一件快樂的事？ 或許我們應... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2013-08-24 | 點閱數： 738
算算日子，教書生涯的年頭竟然也要邁向二位數了，雖然比起那些二、三十年的資深教師，我仍是個菜鳥，不過隨著歲月增長，總有些經驗、想法與感受，不得不一吐為快。 教育不是一時一刻可看出成效優劣的工作，既要掌握基礎重點，又要留心時代的變遷。而今重新翻閱之前的教師教學計畫書，那時剛踏入教壇，傻傻地不知該做些什麼，照本宣科地草擬了幾頁教學計畫便匆匆上陣。沒想到一晃眼十年就這麼過去了。如今重新檢視，有些作法也許適合現在的我，有些早前如奉圭臬，如今卻棄之如敝屣……。其間或心有所感，或抒發情緒，亦留下不少關於教育工作的隻言片語。而再一個十年之後呢？回頭看看現在的我，是否又有不同的感受？我曾批評過讚賞過努力過... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2013-08-17 | 點閱數： 707
在念師資班時，教授曾給我們一個議題：「教學是一種藝術，還是一種科學？」 這個問題一直放在我的心上，在學習的路上，行為理論，認知理論，發展心理學……這些學說理論不斷地告訴我們，教育是有其方法模式的。 行為主義的華生甚至誇下海口，給他一打孩子，他可以把這些孩子教育成任何一種樣子，無論是銀行家、科學家與政治家等……。 然而在實際教育現場上，面對一個活生生的孩子，一個獨特的個體，你如何能確定可以簡單用某個學說理論套用在他的學習上？因此我覺得，「因材施教」不是一個口號，不是一個夢想，而是教育的方法。 而在因材施教的過程中，亦不能忽略的是，負責教導重任的師長們亦有其不同獨特之處，舉... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2013-08-10 | 點閱數： 1057
很久很久以前，面對激烈的教師甄試，在不斷的努力、失敗、再重來的應考過程中，心中亦有所掙扎，這真的是我所想走的路嗎？我真的有心踏入教育這個領域嗎？就在準備的過程中，無意間同學分享了一篇《教師祈禱文》，深深感動了我。 之後我幸運地通過教甄的考驗，進入了教育這個領域，跌跌撞撞走了八年，其間經歷了幾所學校，接觸了各式各樣的學生、家長以及同儕，有的故事感人肺腑、有的令人心生不忍、更有光怪陸離的眾生百態。 回首來時路，重新檢視自心，忽地又想起這篇《教師祈禱文》，當初的感動未減，與這些年的經歷相對照，更增添了不少感觸。於是想將這幾年的一些心得紀錄於此，以茲紀念。 請讓我隨時保持熱忱與衝... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2013-08-09 | 點閱數： 675
《藥材》 愛心-----一片 樂觀-----一點 誠懇-----十分 幽默-----幾兩 微笑-----無數 讚美-----不拘多少          《服用方法》 宜用包容鍋來炒 寬心爐來燉 不要焦 不要燥 忌火爆 每天常服用 佐以關愛湯 必有神效