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windelf - 行政瑣記 | 2015-06-05 | 點閱數： 619
之前在《第13堂課－活動 運動會》曾提到逢甲的運動會多有特色，沒想到換個人整個風格就完全變了樣，光是為了大會操的隊伍動作整齊與否，就在夏日炎炎的操場上，不知練了多少個課間活動。 我還特地去查閱往年的影片，那個動作之不協調，可以說幾乎是各跳各的，但你會看到小孩臉上滿溢著笑容，那樣的活動對他們而言才是有意義的。 也曾待過五六十班的大學校，我能理解大學校對整齊秩序的要求有其必要性。但逢甲是個全校僅六班，不到百人的小學校，低中高年段的孩子混雜其間，這樣的要求是否有必要呢？我們談亮點學校、特色課程，對逢甲國小而言，它的亮點特色在哪？「溫馨「、「活潑」、「親近大自然」，我覺得這是之前行政及教師... 觀看完整文章
windelf - 行政瑣記 | 2015-06-04 | 點閱數： 536
事後想想，這件事情其實還扯到幾個較深入的議題：何謂公平？何謂學生權益？如何溝通？ 其實從市府的辦理方式中即可發現眾多不平之處，各校人數不同，為何都是一台車？為何地點指定花博？為何只給弱勢兒童？種種不平等均令人納悶。 而怎樣才算是弱勢兒童？市府的回覆是單親家庭及校方認定之學生，校方認定不好處理，故我查閱學生資料並私下連絡家長。有趣的是其中一位家長給我的回應，雖然他們是單親家庭，但是家長事業有成，一聽到我把他小孩當做弱勢兒童，反應十分激烈。 第二個問題，私下詢問家長是為了保護孩子，但是一旦確認參加，孩子的特殊性依舊會被突顯，這也是我感到困惑之處。 再來我想說明，校外教學的辦理與否，... 觀看完整文章
windelf - 行政瑣記 | 2015-06-03 | 點閱數： 659
2010/12/14 昨天緊急處理了一個行政事件，在此記錄個人執行過程中所遇到的問題及回應。對於事情的經過，以下是我個人的版本。 事情的起因是市府提供各校一台免費的專車，讓弱勢兒童免費參訪花博，請各校辦理。 首先困擾我的是：「怎樣才算是弱勢兒童？」。中低收單親隔代教養教師認定？ 市府的回覆是單親家庭，在查閱學生資料連絡家長後，僅2人參加，而一台車39個位置總不好僅坐2人，詢問承辦單位後，他們回覆只要確定弱勢學童的權益未受影響，可開放給其他學生。故我想說開放給各班參加，沒想到問題就此發生！ 在此說明我辨理的方式，我先與主任確認辦理方式，最後決定晨會時詢問各導師有無意願，再發調查... 觀看完整文章
windelf - 行政瑣記 | 2015-06-02 | 點閱數： 535
2015/04/03 近日整理過往的筆記，有些事情當下給我很大的衝擊，有些話，沒有當下說出來，只有以文字默默記錄下來，以舒解心情。而在事過境遷後，回頭看看那時的感受，仍頗有所感，正當決定公開在blog之時，忽聞一不幸之消息，心中十分震撼！ 我們習於為死者諱，既已俱逝矣，又何必談論是非對錯。然而近日不知為何，閱讀書目多為生老病死之學：佐野洋子的《無用的日子》與《活了一百萬次的貓》、奧修的《畢達哥拉斯(第一卷)》、尤其是簡媜的《誰在銀閃閃的地方，等你》，心中感觸極深。 我們常教導孩子如何生活，但從未正視死亡，生死之間有大學問，正視「死亡」，才能正向面對「人生」，踏實地活在「當下」... 觀看完整文章
windelf - 行政瑣記 | 2015-06-01 | 點閱數： 495
擬：一、參辦/遵辦/依規辦理/存查（市府）/存參（外）     二、會各處室/照辦/遵辦/晨會宣導 配合宣導/張貼 敬會圖書室/保健室 敬會 各班老師調查 敬會 主任是否申請辦理 敬請 鈞長栽示 公告周知（貼在學務系統） 人力有限 暫不參加（我的最愛）
windelf - 行政瑣記 | 2015-03-04 | 點閱數： 471
記得當時修《學校行政》這門課時，老師開宗明義的第一句話：「行政是用來支援教學的。」 可是在我們學校實習一年，正式帶班兩年，我一直感受不到這樣的氛圍。 從一開始推「系統思維」、「分年細目分析」、「題庫建置」……，各式各樣的計畫不斷地推動，但卻一直感受不到這些對於教學的實質幫助。以一個新手教師的立場，我需要的是能夠幫助我在實際教學時，有效果有意義的方法工具，而不是在那兒斤斤計較這個指標項目對不對，那個文字敘述合不合適。 各司其職，我覺得這是任何體制運作的基本原則。我們既然有教育部、教育局，各式師資培育機構，就該由這些機構做課程設計上的修正與改進，而不是由站在第一線的教師兼任這樣的工作。可我們... 觀看完整文章