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windelf - 教學札記 | 2015-01-28 | 點閱數： 554
整理資料時發現2009年時，莫名其妙得獎，又被要求上台分享時，連續幾天趕出來的開場詞講稿，現在看來，還滿中肯的，故與大家分享之。 〈開場詞：製作前的三點省思〉 Q1：我們為何而做？ Ans：因為要比賽！ 待過幾所學校，有的學校很忙，有的學校很輕鬆，總以為忙到昏天暗地才叫認真，有時間泡茶看報紙肯定沒用心。可是仔細想想，事實似乎不是這麼一回事。 有時忙昏頭的，只是為了表面的數字。就以閱讀認證為例，曾待過文學社，也曾帶過讀書會的我，自認對於閱讀還有些熱情，卻一點也不曉得那些題目測驗與閱讀與趣的培養有啥關係。 問題是你看我們的學生花了多少的時間在那上頭。 同樣的，資訊融入... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2014-02-18 | 點閱數： 608
有很多老師分享過日記教學，不過自己在實際推動上，一直有些問題難以解決：有些孩子寫沒兩三行就停了、有人每天千篇一律、有人當流水帳記、有人一直找不到主題……，最難的是讓孩子做到每天不間斷的寫。每次推行，想盡辦法或獎賞或重罰，依舊是半途腰折。 而在推動的過程中，其實最痛苦的還是老師，此項作業之難改，不亞於作文，甚至有過之而無不及。簡單的錯字挑選還好，若是要修飾文句，甚或簡單回應，那所花的時間心力真的難以估算。聽聞教學分享的老師提及，她都給學生兩本日記本，依日期單雙分開記寫，每天就帶一疊本子回家慢慢批改。我只能說，這種老師是拿來膜拜的。 這項作業這麼難改，學生每次聽到要寫日記，個個也都叫苦... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2014-02-12 | 點閱數： 806
最近想到以前高中國文老師說的一個比喻，老師其實是同醫師一樣的工作，只不過一個是事前預防，一個是事後治療。 當你生病看醫生時，醫生跟你講要吃什麼藥，什麼事能做，什麼事不能做，你不會去質疑，為什麼要這樣、為什麼要那樣，因為那是他的專業。 可為什麼我出個作業、指定訂正的方式，小朋友會有這麼多問題？因為他們忽絡了，其實教學也是個專業。老師會試著用最省力最有效的方式，讓小朋友達到學習的效果。當然，省力不代表不用出力，該寫什麼、寫多少、那是我的專業，請不要質疑！ 就像醫生說你糖尿病不能吃太甜，你會不會硬要吃蛋糕喝汽水？那老師說生字寫六遍，你說太多了，改三遍好不好，又是什麼意思？當你們在討... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2014-02-11 | 點閱數： 801
忘了從哪兒聽來的觀點，關於作業的份量，低年級的孩子約要花上半個小時、中年級約一個小時，高年級約一個半小時。隨著年紀漸長，課業加重，花在作業的時間亦逐漸增加。而孩子的程度不一，自然時間會有所增減，就高年級而言，學生素質大致有半個小時的差距。最多不超過二個小時。 以孩子四點放學，十一點（最好是十點）前上床的生活作息來看，完成當天作業應是沒啥問題。然而每次出作業，總有人覺得份量太多，其中我最無法接受的理由就是：「因為放學後還要補習，時間不夠寫作業。」甚至連家長亦加以附和，這根本是倒因為果！完全搞錯學習的方向了。 請容我以飲食為例。補習是額外的營養品，學校課業才是學習的正餐，正餐都消化不良... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2014-02-10 | 點閱數： 655
最近在回想以前的學生生涯，有些地方跟現今的教育環境真的差異很大，是進步嗎？倒也不是這麼肯定。 最近一次小學同學會，老師指著幾位當時十分頑皮的同學說，要不是當初有好好處罰他們，現在哪能考上醫學系當醫生。 而我覺得現在的學生愈來愈沒大沒小，以前拍拍肩膀，捏捏臉，小朋友會覺得老師是在關心他，現在同樣的作法，小孩卻會說：「哦，老師你體罰我，我要告你！」。老實說，就算是玩笑話，這樣的話語依舊會讓人感到十分心寒。以前我們教孩子要尊敬師長，友愛同學，幫助陌生人，現在我們教導孩子要先學會保護自己，卻在人與人之間建立了一座高高的圍牆，過猶不及之間，該如何拿捏分寸？ 尤其是事情嚴重到需跟家聯絡時... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2014-02-09 | 點閱數： 555
之前在看《家裁之人》（著／毛利甚八 繪／魚戶修 出版／/時報文化），說到小孩有千萬種，沒有兩個是一模一樣的，所以我們也應順其個性而發展。 可是一個班級35個學生，老師怎麼能一一顧到呢？想來就覺得心煩，卻找不著人可以請教。只好一個人慢慢摸索。
windelf - 教學札記 | 2014-02-08 | 點閱數： 601
如今身為老師的我，其實在許久之間，不也是曾以一個學生的身份度過了長達十幾年的光陰。然而位子不同，腦袋也不同，之前身為學生時的種種想法，和現在身為老師的角度看法，有著截然相反的差異。究竟我想成為怎樣的老師呢？究竟要嚴格一點好，還是寬鬆一點？ 今天又為學生的事情而煩惱，為著他們總是學不會如何和同學和平相處而生氣。 案例是這樣的：一個小朋友為了同學間一點小事而出手打人，他不會忍耐，不想溝通，他覺得只要別人對不起他，他就要反擊，而且是以暴力的方式來攻擊他人！ 你要他道歉，他死也不要，他覺得是別人有錯在先，僅管同學都覺得那只是小事，甚至根本是他自己有錯在先……。 面對這樣一個無法... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2013-09-11 | 點閱數： 710
之前在《關於教學上的省思》提到：「教育的最終目的是在培育孩子自主學習的能力」，那是個人心中對學生的理想，然而在現實情境中，大部分卻非如此。 在教育現場上，對於有些早己被家長提前趕上跑道，又或被安親班、補習班強制填鴨教育的小孩，他們對學習的態度已從主動改為被動，這時再談自主學習，未免過於空泛，所以在實際教學上，有些學生，我還是會使用強迫學習，由老師來設定標準，之後再慢慢培養其自主學習的態度（詳見《國語教學說明》、《數學教學說明》）。 但不可諱言的是，還是有少數人積習已深，亦或個性鬆散，若放任其「自主學習」，我想到頭來損失的還是學生本身。不可否認，適當的壓力的確可以督促一個人向前邁進。... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2013-09-11 | 點閱數： 640
每接一次新班級，面對新的學生，倒還沒什麼感覺，面對新的家長，就有些戒慎恐懼。不為別的，孩子的問題好改，因他們尚未定型。然而某些家長的觀念難改，每當針對孩子的問題與家長溝通時，才赫然發覺，其實是因為家長的教養方式才塑造出孩子的某些特質。不得不說，有怎樣的家長就有怎樣的孩子。 這時第一次的班級親師座談會就十分重要了。這是老師和家長教育理念的第一次相碰撞。個人很喜歡藉由公益廣告協會的這兩個影片【笨篇】與【沒用篇】，做為和家長溝通的敲門磚。 「這題你不是練好幾遍 笨得喔」 「你不笨 是這題得練好幾遍喔」 「什麼都不能跟人家比 誰像你一樣沒有用啊」 「沒有誰能像你一樣啊 不用什麼都... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2013-09-08 | 點閱數： 1856
今天看到這篇【安全上學去—給大家的小學入學須知】，初閱的第一印象是，好棒的孩子，好棒的文章。 協助發表的媽媽開頭還特地說明小作者支付許多代價方才瞭解學校教育的應然與實然，卻又很不政治正確地將這些校園裡的隱藏知識寫下來。 「問他擔不擔心老師看到？這難免刺激一個大人的心臟…」 說真的，我的心臟真的被嚇到了！ 原先只覺得這小孩寫的真是貼切，尤其是【搞定人際關係】和【危險的小團體】這兩點，看完不禁擊節歎賞。 身 為高年級導師，覺得最難處理最討厭遇到卻又難以避免的，就是這兩件事了。老師不斷地耳提面命，但總是有人身陷其中，為此困擾不己而無法脫身。而一旦發生這 樣的問題，老師的... 觀看完整文章