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windelf - 教學札記 | 2015-03-24 | 點閱數： 654
訪者：所以老師您覺得行政工作的壓力大嗎？ 林師：我覺得這不是壓力大不大的問題，而是對學生、對教學的意義何在？今天你要我做事情，OK，可是我會去想做這件事倒底有沒有意義？是做給上面看的，還是真正對教學有幫助的？ 大家都說：「行政協助教學。」可是實際上，完全不是那麼一回事。感覺所有的工作都是為了報告而報告，為了記錄而記錄。而學生實際上，真正得到些什麼？老實說，我很懷疑。 舉個例子，今天你辦活動，重點應該是學生要學到什麼，而不是上頭要做什麼宣導，就抓個時間隨便講講，那不過只是在做表面功夫而己，可是這樣的表面工夫卻佔掉了我處理行政事務的大部分時間。 尤其是這學期開始接觸行政事務... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2015-03-23 | 點閱數： 632
訪者：請問老師，兼任行政工作是否會影響你的教學或其他方面？ 林師：嗯（皺著眉），可以說實話嗎（笑）？ 其實因為我前兩間都是大學校，行政工作都有各別專職的老師負責，那時候對行政工作的內容不是很熟悉，雖然之間實習時有接觸，不過也只是蜻蜓點水式的而己。 可是今年調至一間小學校後，由於學校的教師數本來就很少，所以每個老師都要負責一部分的行政工作。 像我今年，不但要接五年級的導師，還要負責資訊業務，你說有沒有影響，當然有啦！ 老實說，資訊業務是近幾年來才增加的行政業務，之前在學校，哪有學過這些東西？你說它跟教學有沒有關係，講實話，一點關系也沒有。所以我真的是從零開始接觸這塊領域... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2015-03-22 | 點閱數： 540
訪者：那請教老師您在教學或班級管理上是否有感到困擾的地方？ 林師：這其實是兩個不同的問題吧（笑）。 我先說教學吧。與其說在教學上，倒不如說，我對課程編排很不適應，尤其是版本的問題，先講本國語文好了，第一年辛辛苦苦為每個生字新詞作了學習單練習卷，沒想到之後換了版本，全部就要重來；而在課文深究上，你幫每一課找到了各種補充資料，設計好學習單，一樣，只要一換版本，全部重來！所以做到第二年，會覺得很無力。 數學也是一樣，其實我覺得數學是個羅輯性很強的學科，在各個單元的銜接上，應有一定的連貫性。可是各個版本的進度不一，教起來實在很麻煩，每年都要準備銜接教材，若是不小心換了版本，所有的前測卷、... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2015-03-21 | 點閱數： 577
訪者：那是不是可以請你先從與學生的相處情形談起？ 林師：嗯，我想先從較大的層面談起，其實從我教書到現在，也不過四五年的時間，不過因綠既會下，待過三間學校，都是帶高年級。由於學區的不同，我發現小朋友的特質也不盡相同，相對的，在帶心上，技巧方法也不同。 較鄉下的學校，家長對小朋友的課業沒有很強烈的要求，覺得只要不學壞就好了，小朋友們課外的學習也不是很普遍，因此對於老師給的東西，還是充滿了興趣，跟他們講些人生的道理，他們也大都能聽進去。或許在課業上，因為只能靠老師單方面的加強，學業表現有些落後，不過對於學習的熱誠還算不錯。而在和他們相處上，會覺得他們比較貼心。 之後換到市區的大... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2015-03-20 | 點閱數： 573
這是2008年時莫名被訪談時的內容，現在回頭看看，也算是對那時教學生涯的回顧吧。貼文紀念之。 --------- 訪者：您擔任教職到現在，對於自己的教職生涯有什麼感想？ 林師：感想啊（側頭想了一會兒……），很多啊，不過要看你想知道的是哪個方面的吧，是對學生，對家長、對同事、對行政、對課程、對教材……，很多很多啦（笑），看你想知道的是那個層面。 Q1：學生相處 Q2：教學與班經 Q3：行政工作 Q4：工作壓力
windelf - 教學札記 | 2015-03-19 | 點閱數： 592
有個同學在國中任教，每次跟他聊天，他總是會抱怨個幾句，都是你們小學老師沒教好，國一新生的程度才會這麼爛！ 他不知道，我每次接到高年級新班，總是有那麼幾個加減乘除不行、九九乘法表沒背熟、國語造句造不出來、要不錯別字一堆的天兵。能把他們的水準拉齊，己經花費了我無數個午休和下課時間了。 所以我就會去找他中年級的導師抱怨一番：「喂，同事，你這樣不行哦！」 他卻也一臉哀怨地看著我說，如果你遇到小二上來，加減還在用手指頭、連注音符號都沒搞清楚有幾個的小孩，就會知道我的辛苦了。 於是我們一同找到低年級的老師，打算叫他認真一點，別丟了老師的臉時，他更哀怨了： 你們知不... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2015-03-03 | 點閱數： 540
剛開始在逢甲教書，常會被問到：「學這些東西做什麼？為什麼要學這個？」 同樣的問題可以依此衍生出，為什麼要寫作業？為什麼一天要上七堂課？為什麼下課這麼短？為什麼要午休？為什麼要穿制服？ 很多我們自以為理所當然的事，在這兒似乎都會被拿出來討論，一開始很無法理解，做就做，問這麼多幹嗎？後來覺得孩子是單純的，需要一個非黑即白的答案，所以某些問題我會加以回答。但有時我亦會告訴孩子，其實有些問題是沒有標準答案的，更有些問題是無解的！ 關於科目節數，這是法規所定，各科內容是否對你有幫助，那是看你如何看待它，如何學習它，有些乍看沒什麼意義的課程內容，其實它的影響也許是潛移默化的，而非一時一刻可看到成果。... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2015-03-02 | 點閱數： 469
回到文心，校風的不同加上先天環境的限制，頭一年沒辦過幾次校外教學，僅有的幾次都是全學年集體出遊，目的地大多是某個農場或是遊樂區。後來發現有些班級竟然常常出遊，請教該班老師後，這才發現其實市區學校也有其好處，那就是可利用八公里免費的公車里程，其所可到達的範圍幾可包含整個市區。 於是我們也開始了公車旅行，去國圖參觀、萬代福看紀錄片、潭雅神騎單車……。仔細找找，市區內可供教學參觀的景點，真的還滿多的，在不影響教學進度的情形，公車旅遊真的是增廣學生見聞的好方法，也是生活常規的總體檢，可以看到學生不同的一面，更加了解他們。 而其實公車旅行的景點還有很多，聽聞其他老師還有去參觀國家歌劇院、大坑... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2015-01-30 | 點閱數： 653
小時候校外教學大抵是一學年一次的全校活動，印象最深刻的就是去彰化百果山樂園溜那長到不行的滑梯了。從出發前一天採買零食、準備便當到出發成行，整個人興奮到不行。現在回想起來，正因為少有這樣的活動，所以才覺得可貴，極其珍惜。 然而我在逢甲的前二年，由於家長的協助，整班約莫出去校外教學十來次吧，結果小孩出去慣了，不稀奇了，便開始挑三撿四的，那個不好玩，這個不有趣，沒見過校外教學地點還可以跟老師討價還價的，最好笑的是還有小孩跟我說，老師我們太常去校外教學了，所以課才會上不完，我哭笑不得，分明是因為你們不專心吧，年代真的不同了啊。 不過回想起那幾年，真是玩的還滿瘋的呢！看電影紀錄片設計展、逛國美館科博... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2015-01-29 | 點閱數： 604
從實習到正式教學，在樹義待了四年，印象最深的是實習時六年級全學年老師舉辦的畢業旅行，那時肯辦、能辦兩天一夜畢旅的學校應該沒幾間吧，那時的法規及學生的安全是兩道高不可逾的關卡，然而我們學年的老師無畏學校的反對，爭取家長的支持，犧牲自己的假期，終於找出符合法規的方法，留給孩子一個童年美好的回憶。 印象最深刻的是一個平時頑劣不受教的男生，營火晚會時在老師刻意的安排下，說出心中真摯的告白，留下懺悔的眼淚。我才發現，原來老師可以做到這樣子！ 等到自己開始帶班，新手上路，手忙腳亂地度過第一年菜鳥期，直到第二年才帶學生去參訪樂成宮。那次到底介紹了什麼，已經沒什麼印象，但是學生那天整天開心的表情卻一直牢牢... 觀看完整文章