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文章列表

windelf - 教學札記 | 2017-04-23 | 點閱數： 476
今天一早就去忠明看學生參加的R4M機器人比賽。 今年純代報名，沒啥指導。但是看到現場滿滿的隊伍及零件，心中有些感覺又蠢蠢欲動了。看到組裝的積木可以動起來，並搖控控制，實在是童年的夢想啊！ 明年倒底要不要來組個一隊來玩看看呢？
windelf - 教學札記 | 2017-04-20 | 點閱數： 493
windelf - 教學札記 | 2015-05-27 | 點閱數： 717
對於被乘數與乘數的順序是否可互換，我會教導單位的概念與倍數的關係，但不刻意要求一定要依序列式。 近來這個問題在網路上又起了爭執，筆記兩個討論串，可再思考一番。 李家同／不要為難小孩子了！ 數學想想 - 談乘數與被乘數
windelf - 教學札記 | 2015-05-19 | 點閱數： 618
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windelf - 教學札記 | 2015-05-18 | 點閱數： 713
前些日子在fb社團中看到這篇貼圖，發文者很痛心地寫著，她很心疼這樣的孩子，問說該如何處理？當下我是這麼回應地： --------- 個人如果批改作業時看到這樣的句子，第一個反應是先找孩子過來聊聊，這是他的個人經驗，還是想像。 如果是個人經驗，我會通知輔導室，並考量我和家長的關係如何，是否需告知家長（通常國語習作會請家長簽名，家長也有可能看到）。 若是想像，我會讚美他的創意（如以後可往八點檔鄉土劇編劇發展）。但國語造句儘量以正向的句子為例。並徵詢他的同意，可否po網分享，讓大家笑笑。 但像這樣只是張圖，沒有說明來龍去脈，無從推論事實真相，實在沒有評論的意義。 --------- 而... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2015-05-17 | 點閱數： 561
其實我覺得將這些想法形諸於文字是件很危險的事，我的文字是否真能確實呈現表達我的想法？家長是否真能理解？更恐怖的是我的想法是不是僅只是井蛙觀天，閉門造車呢？它經得起眾人的檢視嗎？ 原先大家不清不楚，對於雙方某些觀念的差異、誤解、甚或錯誤，不論如何，兩年過後，也就這麼過了。然而將之以文字記錄下來之後，卻使得自己無法逃避這些問題，甚至會引來糾紛，我需要自找麻煩嗎？ 我想，是的，有時候我們愈逃避問題，它愈會找上門來，人生某些關卡，總是要試著去突破看看，也許仍會撞個滿頭包，但至少心中不會留下遺憾，至少，我努力過！
windelf - 教學札記 | 2015-05-12 | 點閱數： 906
畢業的時刻，請孩子利用心智圖畫出小學六年的回憶，簡單的介紹幾個子項目如：朋友關係、課業學習、成績表現、課外活動、個人喜好等等……。結果作品收回一看，每個人在乎的面向都不同。有人只記得體育類的活動，其他項目一概失憶，有人可以鉅細靡遺地寫出各年段的生活點滴；有人密密麻麻寫了一大張還意猶未盡，有人低中高年級全沒半點印象；有的人朋友清一色是玩「神魔之塔」的，有人將朋友分門別類還寫上簡評；有人清楚記得各年段喜歡的女生、喜歡的原因、分手的原因；有人對於跟老師間的磨合過程印象深刻，有人記錄了朋友間的分分合合……。 對孩子而言，你在意的要點不一定是他們在意的，許多時候他們關注的焦點常被老師所忽略。原本只... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2015-05-11 | 點閱數： 727
今天是第二次，目的地為東海大學，可說是風和日麗文青小旅行啊。 （除了出發和回程……） 這次的六人組可說是資優組別，不過孩子總是會在你意想不到的地方出包。資優組的同學早早用手機查完資料，公車站牌無誤，車號無誤，連抵達時間都在app上算好，於是天才二人組便在公車站牌前玩起手機了。坐在一旁發呆的我，看著LED跑馬燈上顯示公車似乎快到站，奇怪，怎麼都沒有動靜？果然不到一會兒，我們的公車就過站了。這時終於有人發聲了：「前面那台好像是我們要坐的公車耶？！」 於是我看到一群人急急跑向前去，沒想到好心的司機竟然讓他們上車了，實在有違我的本意啊。不過幸運搭上公車的孩子，這次果然有記取教訓，下車... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2015-04-25 | 點閱數： 931
前一陣子聽完老ㄙㄨ蘇明進老師的演講，提到他帶班上群孩子假日出遊的經驗。赫然想起之前也曾帶孩子假日去騎車出遊，但那都是事先規劃好的行程，從未想過放手讓孩子自己規劃行程。想想這倒是個有趣的點子，於是趁著考完試的周六來試看看。 試完才發現，這其實是個考驗老師心臟強度的活動！ 一早八點集合，目的地事先已決定好了，去萬代福看電影。 第一個問題：怎麼去？一群人討論花了不到一分鐘，決定搭公車去；第二個問題：去哪兒搭公車？一群人原地討論了近十分鐘，沒人知道。說好不插手的老師只好出聲了：先決定左轉右轉，再邊走邊討論吧。 於是再經過三分鐘的討論後，他們決定左轉出發。 （正確！） ... 觀看完整文章
windelf - 教學札記 | 2015-03-26 | 點閱數： 559
今天（2013/03/26）是衛道放榜的日子，班上自是幾家歡樂幾家愁，榜上有名的欣喜若狂，而有人明明見他平時也很努力，然而就是沒見到他的名字。究竟是運氣不好，還是努力不夠？ 忽然想起彭教授這篇文章，覺得很適合給小朋友看看。把時間拉長，一時的得失其實影響真的不大，是否能做到長期而持續的累積，才是你努力的重點。 於是上課時藉機與小朋友提到彭明輝教授的這篇文章《生命是一種長期而持續的累積過程》，沒想到就有人高與的說，那我慢慢來就好，反正現在好，也不代表以後就會很好，誰誰以前功課很好，現在還不是只是什麼什麼……。我心想，又是似是而非的歪理，這也讓我覺得有些文章應該是設定閱讀的對象。 ... 觀看完整文章