李家同／圓神

最近內心自問，教育的目標為何，對學生的要求為何？

投身教育志業雖才短短幾年，卻可輕易地感受的到教改的影響之大之深。我承認教改之必要，但過於草率的政策，不論是對老師還是學生亦或家長，都是一種考驗，整個社會更為此付出了莫大的成本。

舉教科書版本的開放為例，造成每年都花莫大的力氣在不同版本的銜接上，更嚴重的是教師備課的時間拉大拉長，反而無法專注於課程內容的深化。

又如教材的簡化。教科書變輕了，學生的負擔反倒變重了。你該學習的東西就是這麼多，簡化了課程，只是加重學生之後的負擔。而沒有適度教會學生面對壓力如何自我調適，一味講求輕鬆、快樂、無負擔的學習，反倒讓學生過早放棄了自我發展的可能性。

在這兒引用李教授的一段話：

現在常提的「快樂學習」，倡導這種觀念的人士，其實都是社會上的菁英份子。他們的孩子受義務教育的時候，非常用功，而感到太大的壓力。他們不知道的是：很多社經地位比較差的孩子，根本沒有很用功地念書，這些孩子根本沒有感受到很大的壓力，他們是快樂的孩子。問題是：他們有很快樂的童年，他們仍會有快樂的成年嗎？

其實本書的重點很簡單，卻是一個基本教育理念的選擇：我們是要培養菁英，還是要齊一地素質？從李家同教授這本書的標題「一切從基本做起」中，其實己經說明了他的選擇。

「沒有好的基礎，是造就不出金字塔的項端的。」

整個社會並不是建築在少數人身上，我們日常生活接觸到的芸芸眾生，其實都只是升斗小民，然而一個社會的風氣就是根植於這群人身上。當我們把目光集中在那些菁英身上、將教育資源運用在少部分優異人士、比較哪間學校的升學率較高……，卻忘了還有極大部分的學生，他們更需要教師的指導。

回到自身，我想，在新的班級，我會把更多的重心放在那些學習成就低落的學生身上吧，這個社會多一個醫生律師不多，但少了一個街角遊民，我想對他對我，都是種成就吧。